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                踐行新《規程》 探求共育新途徑

                2021-05-25 09:17  點擊數()

                本文來源于2021年《山西教育》(幼教)雜志第1期

                文 / 永濟市市直幼兒園 付繼霞

                《幼兒園工作規程》(以下簡稱《規程》)指出:“貫徹國家教育方針,按照保育與教育相結合的原則,遵循幼兒身心發展特點和規律,實施德、智、體、美等方面全面發展的教育,促進幼兒身心和諧發展。同時面向幼兒、家長提供科學育兒指導?!?018年,我園以“新《規程》背景下家園合作有效策略的實踐研究”為課題,申報立項了山西教育科學研究“十三五”幼教專項課題,并順利開題。在兩年的探究中,我們摸索出家園共育八個契合點。

                一、講座為媒,家園契合共育

                “家”和“園”是三結合教育體上的兩個重要因子,若家庭教育水平高,且與園內保教有機融合,就會產生1+1>2的奇效。為有效提高家庭教育水平,我們首先通過問卷調查,梳理出家長的想法和建議,分析出共同關注的話題,再有針對性的確定講座內容?!爸v師”由我園骨干教師、優秀家長代表或外聘專家擔任。每月一期培訓,交流內容涉及健康飲食、防病防疫、安全技能、親子閱讀、科學育兒、幼小銜接等多個層面。講座增進了家長對幼兒園游戲化課程的理解和認識,架起了家園溝通的橋梁,促進了家庭教育水平的提升。

                二、訪談為媒,家園契合共育

                家訪有利于了解幼兒情況,爭取家長配合幼兒園的工作,從而大大提高幼兒園教育質量和效率。隨著社會和經濟的快速發展,留守兒童問題也給學前教育帶來了新的挑戰。為了確保這一特殊兒童群體的保教質量,我園對這些家庭進行家訪,及時了解家庭的經濟、情感現狀及幼兒的心理狀態,根據幼兒的表現結合家訪中掌握的資料及時反饋,重新分析評估,制訂出新的管理措施和教育方案,進一步增強了家園的契合度。


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